自我從受訓之初至今, 我待過的教室裡面永遠都會有一盒樂高。所以的確, 我待過的學校一直都是樂高的愛用者。當然我們也遇到過家長對我們的質疑, “我在家裡已經有買樂高給她們玩了, 可不可以請妳們不要讓她在教室裡再玩樂高??”; "我希望我的孩子來教室裡是來學習的, 我不希望她玩樂高"
這件事情其實和積木區, 家家酒區, 布偶區都是一樣的。可是我們還是毫不放棄的繼續會放樂高, 放積木, 放家家酒, 放布偶。因為我們放出每一樣教具都有我們覺得非常好的理由, 而這些理由也支持著我們的教育夢想。樂高就是其中一個非常好的例子
畢竟我還是一個蒙特梭利教師, 所以當我細數樂高的好處的時候, 還是不能免俗的得從五大區開始切入
(1) 日常生活區
蒙氏工作的日常生活區本來就是利用日常生活裡成人看得見, 用得到的各種工具, 轉化成孩子們可以練習操作的工作。家長也常常問到我們日常生活區的價值究竟在何處？事實上日常生活區有一個很重要的發展重點是幫助孩子的大肌肉小肌肉發展。利用工具幫助他們發展使用手腕, 進而手掌, 最後發展手指的力量以及靈活度。在他們發展手指靈活度的過程中, 小小片的樂高其實是幫助很大的。通常3-6歲的孩子不像我們這麼厲害, 在建造一開始就在腦海裡有了一片藍圖, 可以按照藍圖來建造。他們通常都是邊聊, 邊拆拆建建。在拼, 拆的過程中, 需要很多手指的力量。這對他們的小肌肉發展其實是大有好處的。日常生活區的另一個重點, 也希望可以培養他們的專心度。所以我們會希望設計出可以讓他們長時間專注的工作。這點樂高讓蒙氏老師可以有點偷懶了。小孩子通常可以專注在樂高上面最少40-60分鐘無誤。為什麼想要他們學"專心"呢？妳曾有過這樣的經驗嗎？專注在自己喜愛的事物上面, 時間一下子就飛快的過去了。但是妳卻不覺得累, 因為專注動腦的去做自己熱愛的事物, 得到的是一種喜悅的成就和滿足感。這就是我們希望孩子們有的經驗。所以真的, 就像海報上寫的, 不是她做了什麼, 是什麼造就了她那美麗的笑容, 最終會成就她這個人。
(2) 感知區
感知區其實就是活用我們的五感。當然我得承認在這方面樂高是不能培養聽覺, 嗅覺和味覺的靈敏度的。不過在各種形狀的使用上面, 樂高還是略勝一籌。而孩子們也可以學習靈活使用各種形狀, 來建出他們想要的物品。我相信大多數小孩在3-6歲的階段, 仍然在複製他們在每天生活中會看見的事物。飛機, 汽車, 船, 城堡, 花園, 房子, 太空梭....等等。可是我常常在想, 的確, 科學家的研究和發明, 絕對是需要建立在實際的科學知識上。但是有時候, 他們也是需要一點想像力的吧？建築師需要豐富的想像力才能想出更令我們驚艷的建築, 科學家需要豐富的想像力才能想到如何帶我們到浩瀚無限的宇宙, 更別提我有多需要豐富想像力的工程師造出一點更快的飛機好讓我快一點抵達台灣。有時候我覺得樂高可以在這個階段, 用小小的片塊幫助孩子們盡情翱翔在他們的想像力當中。這難道不是很美妙的事情嗎？
(3) 語文區
我想語文區這部份是最好帶的了。我常常對家長說: "如果小孩子不想去語文區, 只想待在積木區或是做樂高, 那老師們就會把語文帶進這些區域去。“ 這也是我發自肺腑的實話。小孩子在玩樂高的時候, 從來就不可能會是安安靜靜的玩。通常都會是三五好友, 一邊聊天編故事一邊造出他們要的東西。所以, 所有最好最有意思的故事都是源自這裡。我其實很喜歡坐在旁邊假裝做自己的事然後聽她們的故事。其實她們的故事中都會透露出非常多細節可以幫助我們更瞭解孩子們, 這是第一。第二是大多數時間這些故事真的是妙透了！我常常會忍不住大笑出來, 然後問她們說我可不可以幫她們寫下來(要正沈浸在幻想世界的小孩去寫東西實在太殘酷了)。然後在徵求她們的同意之後, 我會在團體時間分享這些可愛的小故事。甚至是自己先做一本書放在圖書區大家可以去看。如果能加入小孩子的照片, 讓她們覺得這是"自己參與其中的書", 通常效果一定會加倍。接下來就會有很多人來要求我幫她們做書。我就會在團體時間告訴他們我沒有辦法幫每一個人做, 不過我可以放出必要物品讓他們自己做書。老師可以把紙和筆都放好在架子上, 甚至我也會讓她們使用我的相機照相。我一直認為, 如果有好好的示範給孩子看使用方式, 也表達我對某些使用方式的憂慮, 孩子們是可以學會好好使用高科技用品的。使用孩子有興趣的事物, 讓她們有參與感, 絕對會是一個語文區的大活動的♥
(4) 數學區
首先我想說的是, 數學區絕對不只是加減乘除而已。我們所認知的數學區, 也包括了數理概念, 比較概念, 例如大小, 重量, 長短等等之類的。這在樂高的建築技巧上絕對是必需的知識。甚至也包括了邏輯概念。因為小孩子在堆建的時候, 的確一開始是不會有藍圖的。但是隨著想法的成形, 他們也會有發現原始設計不可能成形, 需要改變設計, 如何改變設計等的想法。其實這些都是邏輯性的思考。而在樂高建築上的探索, 也許比較偏幾何學。但是無論如何, 都是數理方面的學習。甚至也可以藉由任何理由, 帶入圖表的學習。例如如果小孩子有爭端, 大家都想要某一個形狀, 我們可以做一個圖表來看各種形狀究竟有多少片, 現在有多少人在玩, 一個人可以分到幾片(這裡可以帶一點基礎的除法概念)。如果真的太少, 要不要老師訂購更多不同形狀等等的。都可以帶入團體討論, 尋求解決問題的方式。而這些討論和解決問題的途徑, 都會在小孩子的心裡留下學習的痕跡的。
(5) 科學與文化
用了這麼久的樂高, 你知道樂高是怎麼做出來的嗎？妳知道一開始樂高是怎麼被發明的嗎？甚至妳知道這世界上有個超棒的地方叫做樂高樂園嗎？這是個很好的機會好好的去學習這些事情。科學方面, 我一直很希望我的小孩用樂高做船的時候, 可以真正有機會把它們放到水裡面去試試看, 看會不會沈？太重了嗎？還是可以再多加一點裝飾, 增加一點重量？然後我們可以把一次次的狀況紀錄下來。如果這船一次就沈到桶子底, 這告訴了我們什麼？我們又可以怎麼改良呢？與其從書本上面看到東西太重會沈, 不如一次實驗來得印象深刻。不是嗎？
(6) 最後最後, 我一定要加一段的, 就是社交方面的學習。就像我說的, 玩樂高通常不會是一個人玩, 多半都是一團人。在一個團體分享一個工作的時候, 其實很多狀況會出現。我們都想要這一片, 怎麼辦？你做出來的東西, 不是我想要玩的, 怎麼辦？妳願意讓這個朋友加入, 可是我不想要跟她一起玩, 怎麼辦？現在的家庭小孩生的少, 所以孩子很難有機會可以去學習到和別人分享, 或是和其他人討論自己的想法。小小的團體遊戲, 就可以出現很多這樣的機會。通常我也不會太介入, 因為這是她們的思考, 她們的學習。太多成人的介入, 反而阻礙了他們學習的機會。所以只要不是爭端太過嚴重, 我是不會介入的。我希望他們可以在我的教室裡學會理性的思考, 冷靜的溝通。理解, 並且同理自己的朋友。如果真的無法一起工作, 也能夠因為尊重自己和對方的需求和想法。這其實是我們對孩童們最重要的教學與期望。沒錯, 不是數學, 不是語言, 是真真實實的, 如何成為一個能夠獨立思考, 尊重差異的人。
呼, 真的花了好多時間思考和寫。希望有所幫助！真該去投稿樂高, 看看能不能賺點機票錢回台灣玩♫ 所以有沒有人想要去買樂高給小孩玩呢？記得也要約別的寶寶們一起玩喔 ☎
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